Máscaras de carnaval feitas na escola com a ajuda da professora de EVT:
NOTA: não tirei fotos a todas as máscaras pois as restantes são identicas aos modelos mostrados.
Chicas lean porfa
Há 1 dia
14 de fevereiro de 2010
Máscaras de carnaval
Máscaras de carnaval feitas em parceria com os pais, tendo levado as crianças para casa uma folha A4 com o contorno do rosto e as marcas dos sítios onde seriam os olhos:
Máscaras de carnaval feitas na escola com a ajuda da professora de EVT:
NOTA: não tirei fotos a todas as máscaras pois as restantes são identicas aos modelos mostrados.
Máscaras de carnaval feitas na escola com a ajuda da professora de EVT:
NOTA: não tirei fotos a todas as máscaras pois as restantes são identicas aos modelos mostrados.
5 de fevereiro de 2010
Descobrir paravras que rimam
Cabe, pois, aos Educadores promover, desde cedo, o desenvolvimento desta
capacidade de fazer uso da linguagem, para que cada criança possa evoluir na medida das suas possibilidades e dos desafios que lhe são lançados. No que especificamente concerne ao nível pré-escolar, é de esperar que tanto mais rico será o processo de aquisição da linguagem quanto mais estimulante for o meio linguístico que o Educador conseguir proporcionar no seu espaço de trabalho (ME, 1997).
Ao nível da consciência fonológica, o entendimento de que as palavras são feitas
de sons dá à criança a capacidade de reconhecer rimas e de identificar, reconstruir,
segmentar e manipular os sons nas palavras faladas. O treino destas actividades de
consciência fonológica ajuda a criança a aprender a distinguir os sons individuais nas palavras. Esta consciência é facilitadora nomeadamente da aprendizagem da associação de sons com letras na leitura e da segmentação de palavras na escrita. Tida como crítica para o desenvolvimento da leitura e da escrita (Blevins, 1997), a consciência fonológica afecta o sucesso da leitura devido à natureza ortográfica da língua portuguesa, cujas unidades mínimas são os fonemas, representados pelas letras no alfabeto escrito. Esta consciência fonológica equipa assim a criança com um entendimento suficiente da estrutura sonora para usar no momento em que esta contacta com as letras e ajuda-a a entender as relações entre letras e sons.
Fonte do texto: http://195.23.38.178/casadaleitura/portalbeta/bo/documentos/ot_actividades_consciencia_ling_b.pdf
Fonte do video: http://www.youtube.com/
capacidade de fazer uso da linguagem, para que cada criança possa evoluir na medida das suas possibilidades e dos desafios que lhe são lançados. No que especificamente concerne ao nível pré-escolar, é de esperar que tanto mais rico será o processo de aquisição da linguagem quanto mais estimulante for o meio linguístico que o Educador conseguir proporcionar no seu espaço de trabalho (ME, 1997).
Ao nível da consciência fonológica, o entendimento de que as palavras são feitas
de sons dá à criança a capacidade de reconhecer rimas e de identificar, reconstruir,
segmentar e manipular os sons nas palavras faladas. O treino destas actividades de
consciência fonológica ajuda a criança a aprender a distinguir os sons individuais nas palavras. Esta consciência é facilitadora nomeadamente da aprendizagem da associação de sons com letras na leitura e da segmentação de palavras na escrita. Tida como crítica para o desenvolvimento da leitura e da escrita (Blevins, 1997), a consciência fonológica afecta o sucesso da leitura devido à natureza ortográfica da língua portuguesa, cujas unidades mínimas são os fonemas, representados pelas letras no alfabeto escrito. Esta consciência fonológica equipa assim a criança com um entendimento suficiente da estrutura sonora para usar no momento em que esta contacta com as letras e ajuda-a a entender as relações entre letras e sons.
Fonte do texto: http://195.23.38.178/casadaleitura/portalbeta/bo/documentos/ot_actividades_consciencia_ling_b.pdf
Fonte do video: http://www.youtube.com/
4 de fevereiro de 2010
Videos infantis
Conjunto de 20 videos infantis, a maior parte deles do DVD Panda Vai à Escola II.
Fonte: http://www.youtube.com/
2 de fevereiro de 2010
No Carnaval (canção)
No Carnaval
há coisas de espantar
peixinhos a correr
e minhocas a saltar!
No Carnaval
há muita confusão
as vacas dão café
e os trolhas fazem pão!
REFRÃO: Nhé, nhé, nhé
nhé, nhé, nhé (bis)
No Carnaval
há muita fantasia
já vi a tua tia
disfarçada de melancia!
No Carnaval
é tudo engraçado
já vi uma sardinha
inteirinha num gelado!
REFRÃO
No Carnaval
há muita alegria
já vi a tua tia
a dançar com uma enguia
No carnaval
é tudo muito tolo
de manhã como água
e à tarde bebo bolo.
REFRÃO
(Património oral)
há coisas de espantar
peixinhos a correr
e minhocas a saltar!
No Carnaval
há muita confusão
as vacas dão café
e os trolhas fazem pão!
REFRÃO: Nhé, nhé, nhé
nhé, nhé, nhé (bis)
No Carnaval
há muita fantasia
já vi a tua tia
disfarçada de melancia!
No Carnaval
é tudo engraçado
já vi uma sardinha
inteirinha num gelado!
REFRÃO
No Carnaval
há muita alegria
já vi a tua tia
a dançar com uma enguia
No carnaval
é tudo muito tolo
de manhã como água
e à tarde bebo bolo.
REFRÃO
(Património oral)
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